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活動紀錄

議題:國小資訊教育教學活動設計

講師:南投縣永興國小江明勳老師

 

Q:士昇老師:

明勳老師在資料授權的方式上一直有所堅持,想聽聽他內心的想法,與大家分享一下。

A:明勳:

在聽聞澤銘過世的消息,是我們在開技術小組會議的時候。

在會議結束後,我們前往澤銘的家。除了向他的母親表示我們對他的思念,我們也想繼續完成他想完成的事與夢想,也就是關於自由軟體的推廣。對於我所分享的教學,其中所採用的創用CC授權,它的概念與自由軟體分享的概念類似,因此對於分享教學經驗,我使用了自由軟體的精神。

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Q:高雄市的一尾蟲:

請問對資訊融入的「融入」兩字定義為何?

在教學中學生似乎需要有點資訊基礎,但在一周只有一節課的情況下,如何充實其基本能力?

在未有能力時如何完成具水準之作品?

在推資訊融入教學時,是否應先回歸資訊教育的本質?

A:明勳:

我認為融入就是「看不見」、「感覺不到他的存在」。

因此對於教育部的資訊能力指標,我也認為無法實際地給學生足夠的資訊能力培養。

資訊融入教學,只當作延伸的學習,而不是主要的教學目標。

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創用CC教學資源應用教戰手冊

講師:高雄市民權國小葉士昇老師

Q

如何有效率地向廠商取得比賽時需素材的授權

A

1.作品要放在網路上者,寫明書名頁數與使用範圍,向廠商取得授權。

2.或改用創用CC授權的素材。

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Q(台北縣教育局代表)

未成年的學生對於創用CC授權的規範是否適用?

A

須取得未成年作者之創用CC授權書之授權,授權書中亦需有家長簽名。

教育部創用CC網站有針對於未成年學生的授權條款。(商業應用者要與家長商談)。另,對於部落格所標示之創用CC授權請勿盡信之,欲使用時可同時截取畫面以確保合法使用。

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Q:

在網路上之資訊無法確定作者是否未成年?該如何處理?

A:

把該相關網頁透過第三方公正機構錄製下來存證.

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Q:

今天講師的講課內容錄影是否可以創用CC授權分享?

A:

須經過本人確認錄影內容後,始可開放授權.

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議題:心智圖

講師:宜蘭縣玉田國小林光章校長

Q

心智圖都是給自己看的嗎?心智圖做好後怎去閱讀他,對你而言具有什麼實際上的意義?

A

(1)心智圖是蠻符合自己意象的東西,甚至於顏色、節點、關鍵字都是自己的,如果這個心智圖要讓人看的懂的話,關鍵字就要有所取捨,顏色也要有所取捨要,選擇大家認同顏色,每個人社經背景不同,心智圖也會不同,如果要讓大家看的懂心智圖,關鍵字部分可以加註。

(2)心智圖要怎樣去看?如果用心智圖作簡報,要怎呈現?作心智圖介紹的話,要先介紹中央主題,接下來是主幹,運用心智圖上課的時候要怎去講?先把所有節點枝幹縮起來,妳講到哪裡就開放到哪裡,先講有哪幾點,這幾點有哪些要講,讓別人知道妳前面要說什麼,後面要說什麼,這樣對方比較容易聽的懂妳在說什麼,這種東西養成習慣後,妳在與人溝通時候,別人會覺得你條理分明。 

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Q:新竹瘋浪客:

心智圖是不是鼓勵人手繪來思考,使用心智軟體會不會使人不太思考?

A

多少會影響,因為不可能隨身攜帶筆電,有時候會使用紙來畫,自從我學了心智圖,筆記本都是活頁的,因眼睛是左右,視覺關係,紙要橫擺,紙要全白不要有格子,不會影響後續思考,曾有老師在紙上下方畫上米老鼠的三個圈圈,結果每個學生畫出來的都是迪士尼,所以用心智圖作創意思考時,最好使用白紙,如果用手繪的話就要修改好幾次,用軟體的話就可以很容易修改。 

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Q

心智圖與概念圖的差別

A

概念圖每個節點都可以散發出來與心智圖不同

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議題:互動式數位教具與學具製作

講師:台北市力行國小顏國雄老師

Q

對一個有想法有想從事教學教具製作的老師來說,那他怎樣提出他的需求才好?我先提出自己的想法,我會先想為何需要這樣的教具,要用在什麼場合,然後把需求描述的詳細一點,讓有程式設計能力的老師比較容易進入狀況,這是我思考的一個問題,你如果看到別人提出問題,也可以提出你的想法加在問題後面修正,這樣在還沒實際做之前就可以修正到非常精緻部分,並加以調整,對於有教學能力與有程式設計能力的老師,他們的對話需要一個轉換,對於新加入的噗友而言,他們不知道怎講起,如果我需要一個注音鍵盤,如何讓程式設計的老師不用問太多細節,就能知道對方要的是什麼,有時候噗友問的太簡略,只好跳過,麻煩顏老師說說自己的經驗

A

如果你能告訴我程序是什麼,基本上我們處理的是輸入與輸出,輸入的部分要先想畫面是怎樣,如果可以畫一個簡圖更好,如果是蠅狼的話,可以畫一個簡單計圖,你可能需要怎樣的程序,中間的畫面需要作什麼,接下來需要產生什麼樣的結果,這些細節如果能講清楚,寫程式會很快,一般東西在做的時候會先作腳本,

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Q

如何把你的檔案直接下載到你的電腦,因為並不是每間教室都有網路,

A

我的作品都會用連結方式,按滑鼠右鍵另存目標就可。

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Q:

互動式數位教具的製作未來是否會朝向HTML5的規格來製作?

A:

因目前是以我本人熟悉的工具來開發,暫時還不會改變.

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議題:ACFS 自由天碟的使用與建置

講師:彰化縣二林國小紀明村老師

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Q:

ACFS要安裝在USB碟上,是否可提供最佳的USB碟規格供每位有意願使用的老師能自行採購USB碟來安裝?

A:

目前因無法取得眾多廠牌的USB,不過建議購買至少8G以上容量,讀取謝入速度越快的,符合USB2.0規格的USB碟來用.

Q:

ACFS可不可能先安裝Live版本,再讓使用者透過Server來下載套件來安裝?

A:

目前大家拿到的版本有連到彰化縣網的Server下載更新套件的功能.

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議題:自由軟體教學與推廣

講師:澎湖縣石泉國小黃德文老師

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Q:

在學校推自由軟體教師的使用意願很低,有何方法可以讓老師有意願來使用?

是否可以集合大家的力量在WiKI百科上編寫資訊課程教材來供大家參考使用?

A:

可能以採取推薦常用好用的自由軟體包來讓老師使用的方式來推動比較好,但仍須採取自由意願為原則來推動.

目前教育噗浪客網站有架設共筆系統,歡迎各位噗友上網發表.

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議題:綜合座談

主持人:南投縣教育處國教科魯信註科長

 

魯信註科長:

謝謝大家的參與,待會兒請大家提供意見。

教育部許小姐:

這次活動辦得非常成功,下次規劃老師需要的研習課程。

林紹湖校長:

這次經費有限,如有服務不週的地方請大家包涵,我們服務團隊謝謝大家對這次活動的支持。

洪旭亮校長:

這次活動可以做為下一次各縣市辦理年會的借鏡,會後請大家上網填寫問卷,以做為下一次規劃課程的參考依據。

林淑娟小姐:

感謝各位的參與,這次活動從無到有,今天也完美落幕了。如果還有機會,我們也願意再為大家服務。

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學員建議:

台南市夏如春老師:

1.科技始終來自人性,來參與的噗友都在資訊教育都很有理念。噗浪促成此次研討會真是令人感到意外,也要謝謝主辦單位南投縣的辛勞。來這兒認識很多人,這是我很大的收獲,這活動希望能繼續辦理下去。

2.來這兒研討的面向很廣,回去之後會有各多的聯想和想法要去實現。

3.各縣市公文處理方式不太一樣,有的有通知通告,有的沒通知,而噗浪可以突公部門,讓消息傳出。希望活動能再辦理下去。

 

新竹縣邱穎源老師:

經過這次研習,心中有些革命產的想法,認識虛擬噗浪上的實體人物,從各個課程學到很多,大家收獲也很多,希望有下一次。

 

宜蘭縣林光章校長:

這次活動辦很成功,主辦單位細心的規劃、參與伙伴天時、地利、人和,大家參與度非常高,代表這次活動的成功。主辦單位也集結各地人氣在此,建立人脈。以下有幾個建議:

1.增加學員彼此互動的機會,如座位的排法、互動場地及課程的規劃。

2.可以增加有創意的課程,讓大家各自發表個人創意想法。再收㰸大家的意見,做為資訊教育的參考。

3.建議教育部再支援這活動的經費讓這活動繼續辦下去。

 

高雄市葉士昇老師:

南投縣伙伴的參與熱忱令人欽佩感動。一隻燕了成不了春天,但是我們有一群燕子。

 

澎湖縣黃德文老師:

希望大家的暱稱不要改來改去。照片要用最新的,不要用很久以前的。大家也把問題聚集起來,有成果再來要求資源,或再到噗浪上把這些意見聚集起來,我們要完成5萬字的成果。

 

高雄市許仲佑老師:

1交通工具可以安排大眾運輸,結合觀光行銷。例如:請南投客運加發班車。

2建議學員個人開發的軟體可以上傳到SOURCEFORGE上,或是中央研究院的自由軟體鑄造場,供大家使用、修改。

 

魯科長:

1座位的安排在下一次活動時可以研究一下。

2創意的部份在下一次再來思考怎麼做較好。

3下一次活動再請教育部多給予經費補助。

 

教育部許小姐:

經費是很現實的問題,培訓經費方面部裡是很支持的,只要承辦單位有創意、課程有趣,參與的人都能熱烈支持,經費部份就由部裡來考慮。